Retrouvez ici les références bibliographiques des articles, rapports, monographies et autres documents récemment publiés dans le domaine de la réadaptation en déficience visuelle : une liste produite par le centre de documentation de l’Institut Nazareth et Louis-Braille.
Burke, C. J., Nevin, M. W., Grimm, D., Mullin, C., Peters, I. B., Gonzalez, C. C., Hay, I., Shahani, U., Ward, L. et Karl, J. M. (2025). Impaired reach-to-grasp integration identifies cerebral visual impairment (CVI) in children and adults [en ligne]. medRxiv, Soumis pour la révision par les pairs, 1-25. Doi : 10.64898/2025.12.03.25341574
- La déficience visuelle cérébrale (DVC) est une cause sous-diagnostiquée de déficience visuelle chez l’enfant. Cette étude a évalué l’intégration de la-préhension comme marqueur potentiel de dysfonctionnement de la voie dorsale. Les vingt-deux personnes ayant une DVC ont montré une dissociation temporelle et fonctionnelle entre atteinte et préhension, reflétée par un score composite unique d’intégration de l’atteinte et de la préhension distinguant ceux ayant une DVC des témoins. Ce score pourrait servir d’outil de dépistage comportemental complémentaire aux évaluations visuelles.
Cemali, Ö., Elmas, Ö. et Cemali, M. (2025). Comparison of eating behaviors and mothers’ eating attitudes based on visual function levels in children with cerebral visual impairment [en ligne]. BMC Pediatrics, Prépublication, 1-29. Doi :10.1186/s12887-025-06438-2
- L’étude a comparé les comportements alimentaires d’enfants atteints de paralysie cérébrale avec une déficience visuelle corticale, ainsi que les attitudes alimentaires maternelles, selon trois niveaux du système de classification de la fonction visuelle. Les résultats montrent que la sévérité de la déficience visuelle est associée à des perceptions et comportements alimentaires plus négatifs chez les enfants et leurs mères. Il est recommandé d’intégrer ces évaluations dans les suivis et d’impliquer les mères dans les interventions.
Sumalini, R., Subramanian, A., Conway, M. L., Lingappa, L. et Satgunam, P. (2025). Validation of clinical tools to measure grating acuity and contrast sensitivity in children with cerebral visual impairment [résumé]. Vision Rsearch, 240, 108747. Doi :10.1016/j.visres.2025.108747
- L’étude évalue la validité et la reproductibilité de quatre outils pour mesurer l’acuité visuelle et la sensibilité au contraste chez 161 enfants (avec ou sans déficience visuelle cérébrale). Les résultats montrent que le TAC-II (Teller Acuity Cards-II) et l’OCC (Ohio Contrast Cards) offrent une meilleure reproductibilité que l’application PV (Peekaboo Vision app) et les cartes HH (Hiding Heidi low contrast face cards), soulignant l’importance de choisir les tests en fonction de leurs indices de fiabilité.
Parker, A., Hopper, H., Swearingen, K., Neumann Samson, L., Oppegaard, B., Magaoay-Baniaga, H. et Cable, M.-C. (2025). Sound, touch, and place : An exploratory study of the potential for emotive cognitive mapping through the use of audio description and tactile objects at a national memorial [en ligne]. Anglica. An International Journal of English Studies, 34(2), 105-135.
- L’étude explore les interactions multimodales entre audiodescription, objets tactiles et lieux de mémoire lors de visites au Mémorial de Pearl Harbor par des personnes vivant avec une déficience visuelle ou une double déficience sensorielle. Elle met en évidence des liens entre émotions, inclusion et récits liés au lieu.
Shao, H., Jin, H. et Yu, Z. (2025). De-alienation to re-alienation : A grounded theory study based on the commentary scripts of accessible movies [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, Prépublication, 1-13. Doi :10.1177/0145482×251392917
- L’étude analyse l’audiodescription de dix films accessibles afin de créer un modèle théorique standardisé. Elle identifie deux étapes clés — déconstruction du texte et reconstruction du sens — pour améliorer la qualité des descriptions et enrichir l’expérience des personnes vivant avec une déficience visuelle.
Xiao, W., Li, Y. et Zhu, B. (2025). From policy to practice : Transforming audio description in China [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, 119(6), 473-494. Doi :10.1177/0145482×251399658
- L’article analyse l’évolution de la législation et des pratiques d’audiodescription en Chine continentale, leurs interactions et les disparités régionales. Il montre que la législation influence fortement les pratiques, que celles-ci peuvent aussi stimuler des réformes législatives, et que des normes claires favorisent une mise en œuvre avancée. L’étude propose des stratégies pour renforcer la législation et encourager la collaboration entre acteurs publics, industriels et académiques.
Blaine, J. D. (2025, 16 au 20 juin). Boccia for participants with CVI (cortical/cerebral visual impairment) [résumé de communication]. Communication présentée à la International Symposium of Adapted Physical Activity and International Symposium on Physical Activity and Visual Impairment and Deafblindness (ISAPA 2025), Kerry, Irlande.
- Le programme encourage les personnes ayant une déficience visuelle corticale ou cérébrale à pratiquer une activité physique en réduisant les distractions, en utilisant des couleurs et objets attrayants, et en privilégiant un équipement facile à manipuler. Les objectifs incluent l’exploration du mouvement par des activités légères, la propulsion de balles variées vers des cibles, et la découverte d’une version adaptée de la boccia, avec des pauses prévues pour respecter la diversité des aptitudes.
Castiglioni, G. C. et Del Governatore, S. (2025, 16 au 20 juin). Move as you are : Promoting inclusion of children with visual impairments through sports [résumé de communication]. Communication présentée à la International Symposium of Adapted Physical Activity and International Symposium on Physical Activity and Visual Impairment and Deafblindness (ISAPA 2025), Kerry, Irlande.
- Le projet Erasmus+ « Bouge comme tu es » promeut l’inclusion des enfants malvoyants par le sport. Son premier livret, conçu par des partenaires italiens, grecs et portugais, propose des pratiques pédagogiques et des adaptations sportives pour faciliter l’accès aux activités physiques. Disponible en anglais, grec, italien et portugais., il vise à sensibiliser et former les professionnels afin de favoriser autonomie et participation.
- Version anglaise du livret : Bevilacqua, A., Castiglioni, G. C., Farnese, A., Koutsouki, D., Asonitou, K., Koskina, I. et Ferreira, J. (2025). Move as you are : Booklet on best practice to involve children with visual impairments in sport activities [en ligne]. Erasmus et collab. 83 pages.
Clark, R. (2025). The importance of active lifestyles for young adults with vision impairments : Implementation at the Bridges School [en ligne]. Visual Impairment and Deafblind Education Quarterly, 70(4), 48-70.
- L’article présente le modèle de l’école Bridges (Utah School for the Blind, États-Unis)), qui intègre la forme physique, les loisirs, les activités récréatives et le programme d’études (Expanded Core Curriculum ou ECC) dans les programmes scolaires et résidentiels. Cette approche, basée sur l’apprentissage personnalisé par compétences, favorise l’autonomie, la réflexion et la préparation à la vie en communauté grâce à des stratégies inclusives et des outils pratiques. Elle vise à développer des habitudes et compétences essentielles pour la santé, l’indépendance et la participation sociale des jeunes adultes vivant avec une déficience visuelle.
Lieberman, L. J., Beach, P., Perreault, M. et Murohy, C. (2025, 16 au 20 juin). The effective use of a pre-teaching checklist for physical education for children with blindness, low vision, or deafblindness [résumé de communication]. Communication présentée à la International Symposium of Adapted Physical Activity and International Symposium on Physical Activity and Visual Impairment and Deafblindness (ISAPA 2025), Kerry, Irlande.
- Les élèves vivant avec une déficience visuelle sont souvent exclus des cours d’éducation physique faute d’adaptations. La pré-formation, qui consiste à présenter la leçon avant le cours, est recommandée pour faciliter leur participation. Une étude souligne le besoin d’accompagnement des enseignants. Cette présentation propose une liste de contrôle pour guider les enseignants avant, pendant et après le cours, afin d’assurer la préparation des élèves.
Pennell, A., Stribing, A., Rifenburg, P., Taliaferro, A., Beach, P., Lieberman, L. et Brian, A. (2025, 16 au 20 juin). Preliminary convergent and known-groups validity evidence for scores from various executive function tasks in us adolescents with visual impairment [résumé de communication]. Communication présentée à la International Symposium of Adapted Physical Activity and International Symposium on Physical Activity and Visual Impairment and Deafblindness (ISAPA 2025), Kerry, Irlande.
- L’étude pilote a évalué la validité des tests de fonctions exécutives chez 37 adolescents avec déficience visuelle. Les corrélations entre les tâches (empans numériques et test Tête-Pieds-Genoux-Épaules) indiquent une validité convergente, et la présence de troubles cognitifs prédit des performances réduites. Ni l’âge ni le niveau de vision n’influencent les scores.
Valerie, C., Bettens, J., Najafi Fard, T. et Saheb, Y. (2025). Dark-colored balls are more visible to me : Experiences of physical education among students with visual impairment in Switzerland [en ligne]. Visual Impairment and Deafblind Education Quarterly, 70(4), 14-47.
- En Suisse, la loi LHand (Loi sur l’égalité pour les handicapés, 2002) promeut l’inclusion scolaire mais laisse une large autonomie aux régions. Cette étude qualitative explore, via des entretiens avec six élèves vivant avec une déficience visuelle, leurs expériences en éducation physique. Cinq thèmes émergent : participation inégale, adaptations, obstacles, soutien variable et facilitateurs. Les résultats montrent une inclusion partielle et soulignent la nécessité d’orientations plus claires pour une application cohérente de la loi.
Vermaak, C. et De Wet, C. (2025, 16 au 20 juin). Enhancing movement : Fundamental movement skills in foundation phase children with visual impairments in a South African community [résumé de communication]. Communication présentée à la International Symposium of Adapted Physical Activity and International Symposium on Physical Activity and Visual Impairment and Deafblindness (ISAPA 2025), Kerry, Irlande.
- Une étude quasi expérimentale menée auprès de 30 enfants de 5 à 9 ans présentant une déficience visuelle a évalué l’impact d’un programme structuré de six semaines sur leurs habiletés motrices fondamentales. Les résultats montrent des améliorations significatives pour certaines compétences (saut, réception, lancer par-dessus l’épaule) et des effets faibles à moyens pour l’ensemble des habiletés. Une intervention plus longue serait nécessaire pour des progrès durables.
Blokland, D. P. H., van Loef, M. J. E., van der Stoep, N., Postma, A. et Overvliet, K. E. (2026). Wayfinding with impaired vision : Preferences for cues, strategies, and aids. Part I, Perspectives from visually impaired individuals [en ligne]. Brain Sciences, 16(1), 1-43.
- L’étude examine les préférences personnelles pour l’utilisation des indices et le choix de la stratégie d’orientation de personnes néerlandaises avec déficience visuelle. Les entretiens avec onze personnes révèlent que l’audition est la modalité dominante, influencée par d’autres modalités sensorielles (des connaissances préalables d’un environnement, l’aide d’autrui ou des aides à la navigation). et aussi par des facteurs individuels et environnementaux (météo, familiarité, surpopulation). Ces résultats visent à aider les instructeurs à adapter les stratégies de formation.
Blokland, D. P. H., van Loef, M. J. E., van der Stoep, N., Postma, A. et Overvliet, K. E. (2026). Wayfinding with impaired vision : Preferences for cues, strategies, and aids. Part II, Perspectives from orientation and mobility instructors [en ligne]. Brain Sciences, 16(1), 1-34.
- L’étude explore comment les spécialistes en orientation et mobilité (O&M) adaptent leur enseignement aux personnes vivant avec une déficience visuelle. Dix instructeurs ont été interviewés. L’analyse révèle un processus pédagogique en quatre étapes (apprendre à remarquer, interpréter, agir, anticiper) influencé par des différences individuelles : modalités sensorielles, capacités physiques et mentales, caractéristiques personnelles et contexte social. La confiance semble jouer un rôle clé dans ces adaptations.
Edupuganti, N., Alevy, D., Bui, T., Liu, G., Dobbin, K., Crews, J. E. et Thompson, A. C. (2026, 2026/04/28/). The association of diabetic retinopathy and visual impairment with falls and falls reporting injuries : Findings from the behavioral risk factor surveillance system [en ligne]. AJO International, 3(1), 1-8. Doi :10.1016/j.ajoint.2025.100221
- Une analyse transversale de données (65 046 adultes ≥45 ans) a évalué l’association entre la déficience visuelle (DV), la rétinopathie diabétique et le risque de chutes. Ces adultes vivant avec une déficience visuelle et la rétinopathie diabétique présentaient un risque accru de chutes, de chutes récurrentes et de blessures. L’étude souligne l’importance d’interventions ciblées, bien que la causalité ne puisse être établie.
Heydarian, C. H., Hanuschock, W. E., Baguhn, S. J., Wong, C. et Silverman, A. M. (2025). Way to go : Obstacles and solutions to indoor wayfinding for people who are blind or have low vision [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, 119(6), 516-523. Doi :10.1177/0145482×251397990
- L’étude analyse les obstacles rencontrés par les personnes vivant avec une déficience visuelle en intérieur et leurs attentes pour une solution de guidage. Les principales difficultés concernent l’orientation et la signalétique. La solution idéale citée est un guidage vocal étape par étape. Les participants se montrent intéressés par une application mobile dans divers environnements et souhaitent connaître de nombreux points de repère. Une application adaptée pourrait améliorer l’accessibilité, et des recherches futures devraient inclure un échantillon plus représentatif.
Kubota, M., Kuribayashi, M., Ribeiro, R. A. et Morishima, S. (2025, 25 septembre au 1er octobre). Investigating blind people’s route perception of complex pre-mapped routes in virtual reality [en ligne]. Communication présentée à la 38th Annual ACM Symposium on User Interface Software and Technology, Busan, Corée du Sud.
- Cet article présente un système de réalité virtuelle pour permettre aux personnes vivant avec une déficience visuelle d’explorer des environnements virtuels via des itinéraires pré-cartographiés. Une étude auprès de six participants montre qu’ils perçoivent des parcours avec jusqu’à deux virages non perpendiculaires, mais rencontrent des difficultés avec des itinéraires plus complexes.
Shanidze, N. M., Agathos, C. P., Ellmers, T. J. et Young, W. R. (2026). Links between central visual field loss and movement processing during walking [en ligne]. Gait & posture, 125, 1-8. Doi : 10.1016/j.gaitpost.2026.110095
- La perte du champ visuel central chez les personnes âgées augmente le risque de chutes et modifie l’attention pendant la marche. Deux études comparant des sujets atteints de cette perte à des témoins ont montré que la gravité du déficit visuel est associée à une diminution du traitement cognitif pendant la marche, une instabilité posturale accrue et une variabilité segmentaire. Ces résultats suggèrent que la sévérité de la déficience détourne les ressources attentionnelles du contrôle moteur vers l’acquisition d’informations visuospatiales.
Damon, E., Beach, P., Javad, M. et Lieberman, L. J. (2025). Physical activity and motor competence in youth with deafblindness : A call to action [en ligne]. Visual Impairment and Deafblind Education Quarterly, 70(4), 89-120.
- Les enfants et adolescents vivant avec une double déficience sensorielle sont moins actifs physiquement, ce qui entraîne des retards moteurs et une baisse de qualité de vie. Une revue de dix études publiées en 20 ans révèle un manque de recherches et des différences importantes de motricité et d’équilibre par rapport aux pairs sans déficience sensorielle. Les obstacles incluent un accès limité aux activités, un manque de confiance et des barrières environnementales. Un soutien adapté et une exposition précoce à l’activité physique peuvent améliorer les compétences motrices et promouvoir un mode de vie actif. Des recherches futures doivent explorer l’intégration sensorielle, l’intervention précoce, le soutien éducatif et l’accessibilité.
Dunsmore, M. E., Schneider, J., Mckenzie, H. et Gillespie, J. A. (2025). Bridging the social gap through ‘conscious caring’ : A constructivist grounded theory of the art of caring for older adults with dual sensory impairment [en ligne]. Journal of Advanced Nursing, Prépublication, 1-15. Doi :10.1111/jan.70232
- Cette étude qualitative explore le rôle des aidants familiaux auprès de personnes âgées vivant avec une double déficience sensorielle. Elle révèle que l’aide fournie est surtout sociale et « invisible », reposant sur une approche d’« aide consciente » pour maintenir les réseaux sociaux et réduire l’effort relationnel. La réduction de ces réseaux limite les ressources et la capacité d’adaptation des personnes. L’étude souligne la nécessité de compétences en communication chez les professionnels et d’une meilleure intégration des aidants dans les équipes de soins pour favoriser des soins centrés sur la personne.
Fouad, R. A., Ghayth, E. I., Abdeen, S. M. et Khalifa, S. M. (2025). Impact of single and dual sensory impairments on cognitive function and psychological well-being among older adults in Upper Egypt [en ligne]. Archives of Gerontology and Geriatrics Plus, 2(4), 1-7. Doi :10.1016/j.aggp.2025.100209
- Une étude en Haute-Égypte auprès de 100 personnes âgées a montré que la double perte sensorielle (vision et audition) est fortement associée à une augmentation de la dépression, de l’anxiété et de la solitude, sans impact significatif sur la cognition. Ces résultats soulignent l’importance de stratégies intégrées de dépistage et d’intervention dans les soins gériatriques.
Parker, A. T. et McKittrick, L. L. (2025). Teaching strategies for serving students who are deafblind [résumé]. Dans J. P. Bakken (dir.), Handbook for Educating Students with Disabilities : Implications and Strategies (p. 1-20). Springer Nature. Doi : 10.1007/978-3-031-57286-9_28-1
- Les élèves vivant avec une double déficience sensorielle forment un groupe très hétérogène, nécessitant un enseignement adapté fondé sur la collaboration entre enseignants et experts. Ce chapitre présente des pratiques basées sur la recherche pour améliorer l’apprentissage, en mettant l’accent sur le toucher comme sens principal et sur des approches favorisant la communication, l’alphabétisation, la mobilité, les compétences sociales et la coopération avec les familles.
Rathnayake, C., Dhanushka, E., Jayasanka, C., Sandaruwan, K., Kaluarachchi, H. et Thilakarathne, B. L. S. (2025). Development and implementation of a LabVIEW-based virtual instrumentation system for enhancing communication with hearing impaired and visually impaired persons [résumé]. Disability and rehabilitation. Assistive technology, Prépublication, 1-14. Doi :10.1080/17483107.2025.2572533
- Une application innovante utilisant un gant à capteur et un système virtuel LabVIEW a été développée pour faciliter la communication des personnes vivant avec une double déficience sensorielle. Elle reconnaît sept gestes manuels et les traduit en messages visuels et vocaux en trois langues.
Wang, N., Gao, B., Stewart, S. L., Hoch, J. S. et Guo, J. (2025). Associations of cumulative hearing and vision loss with depression among U.S. adults aged 50 and older : Results from the health and retirement study [en ligne]. BMC psychiatry, 25(1), 1-11. Doi :10.1186/s12888-025-07125-3
- Chez les adultes américains de 50 ans et plus, une perte auditive ou visuelle cumulative, ainsi qu’une double déficience sensorielle, sont associées à une augmentation accélérée des symptômes dépressifs et à un risque accru de dépression incidente.
Aflatoony, L., Li, M., Zhang, Y., Jacob, I., Xu, S., Tang, Z. et Grossberg, A. (2025, 26 au 29 octobre). Exploring AI-fabrication in shaping the future of DIY-AT design : Insights from makers [en ligne]. Communication présentée à la 27th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, Denver, Colorado, USA.
- Les approches « faites-le vous-même » (DIY) pour la conception de technologies d’assistance favorisent la personnalisation et l’autonomie des utilisateurs, mais la complexité des outils numériques limite leur adoption. Cette étude examine comment l’intelligence artificielle générative peut aider à surmonter ces obstacles liés à la conception et à la fabrication.
González-Vides, L. et Sánchez-Beato-Frates, L. (2025). Eccentric Visor : A user-centered mobile application to facilitate reading and vision training for individuals with central vision loss [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, Prépublication, 1-9. Doi :10.1177/0145482×251406633
- L’étude présente Eccentric Visor, une application mobile conçue pour améliorer la lecture et l’entraînement à la vision excentrique chez les personnes atteintes de déficience visuelle centrale. Développée par co-conception, elle offre des fonctionnalités personnalisables et un marqueur de fixation. Les évaluations indiquent une bonne utilisabilité et acceptabilité, avec un fort potentiel clinique et des perspectives d’amélioration.
Kim, H. N. et Ugboya, I. (2025). Reduced loneliness in people with visual impairments using interconnected smart technologies [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, Prépublication, 1-18. Doi :10.1177/0145482×251396972
- L’étude a évalué l’impact de technologies intelligentes interconnectées (iPhone, Apple Watch, Amazon Echo) sur la solitude de 41 personnes vivant avec une déficience visuelle et 38 personnes voyantes pendant 7 jours. Les résultats indiquent une diminution de la solitude perçue dans les deux groupes, avec une corrélation négative entre l’usage des enceintes connectées et la solitude chez les personnes vivant avec une déficience visuelle. Les participants ont rapporté des expériences positives, suggérant que ces technologies peuvent réduire l’isolement et devraient être intégrées dans les programmes de soutien.
Niu, L., Manohar, A., Ning, W. et Dong, H. (2026). Understanding stigma through camera-based mobile apps : Studies on visually impaired users [résumé]. CoDesign, Prépublication, 1-23. Doi :10.1080/15710882.2025.2610363
- L’étude explore la stigmatisation vécue par les personnes vivant avec une déficience visuelle lors de l’usage d’une application d’assistance visuelle. Elle identifie quatre principes de conception pour réduire cette stigmatisation : autonomie, confiance, adaptation aux tâches quotidiennes et implication des utilisateurs, afin de guider la création d’applications inclusives.
Nur Abdul Salam, S., Abdul Mutalib, N. A. et Aziz, N. (2025). Designing interactive mobile learning applications for visually impaired children : A user experience evaluation based on affective design principles using hypothetical datasets and heatmap analysis [en ligne]. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 19(3), 87-114. Doi :10.3991/ijim.v19i03.52091
- L’étude développe et teste une application mobile interactive pour enfants malvoyants, intégrant la conception affective afin d’améliorer ergonomie et engagement. Les résultats confirment que cette approche favorise des expériences d’apprentissage équitables et efficaces, contribuant au domaine des technologies d’assistance.
Tuttle, M., Rosenblum, L. P. et Herzberg, T. S. (2025). Perspectives of teachers who support students with visual impairments in accessing and engaging with digital mathematics learning [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, Prépublication, 1-14. Doi :10.1177/0145482×251395068
- L’étude explore les expériences de professeurs de mathématiques travaillant avec des élèves ayant une déficience visuelle dans l’apprentissage des mathématiques numériques. Elle révèle des obstacles majeurs liés à l’accessibilité, à la charge cognitive et aux évaluations, et souligne la nécessité d’un enseignement adapté et d’une collaboration pour garantir l’accessibilité des technologies.
Vader, M.-L. P., Baguhn, S. J. et Silverman, A. M. (2025). Emerging trends in artificial intelligence and blindness : A Delphi Study [résumé]. Journal of Visual Impairment & Blindness, 119(6), 495-506. Doi :10.1177/0145482×251399194
- L’étude explore les orientations futures de l’intelligence artificielle pour les personnes handicapées, notamment les personnes vivant avec une déficience visuelle, en identifiant opportunités et risques. À l’aide de la méthode Delphi (entretiens et sondages auprès de 32 experts), 32 énoncés consensuels ont émergé, soulignant la nécessité d’une intervention humaine et d’une vigilance face aux biais et discriminations. Les professionnels doivent promouvoir une IA inclusive et éthique.
Zhang, K. Y., Higgins, E., Morant, A. V. et Hamidi, F. (2025, 26 au 29 octobre). Small devices, large changes : Investigating the impact of a university-government 3D-printed assistive technology program on residents with disabilities [en ligne]. Communication présentée à la 27th International ACM SIGACCESS Conference on Computers and Accessibility, Denver, Colorado, USA.
- Les technologies d’assistance à faire soi-même (DIY-AT) permettent de créer des dispositifs personnalisés et abordables pour répondre aux besoins non couverts par les solutions professionnelles. Une étude d’un programme collaboratif entre un espace de création universitaire et le gouvernement du Maryland (États-Unis) montre que ces partenariats favorisent la production à grande échelle, la confiance communautaire et révèlent des obstacles à la co-conception ainsi que de nouveaux rôles pour les parties prenantes.
Des références bibliographiques d’articles de périodiques et d’autres documents récemment publiés dans le domaine de la réadaptation en
Outre la liste révisée mensuellement, les références rétrospectives sont compilées en cinq volumes distincts : volume 1 : 2010 – 2014; volume 2 : 2015 – 2017; volume 3 : 2018-2020 ; volume 4 : 2021-2023 ; volume 5 : 2024-2025.
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